隨著高二期末考試的結束，新一屆高三學生的暑假便即將開始。對于新高三學生來說，雖然暑假不長，但還是可以過得很充實的。以下是老師認為高三學生暑假應該做的幾件事：
1.利用暑假對自己過去的學習情況來一次全方位的回顧和分析，對自己的學習現狀進行客觀的評價，值得肯定的地方是什么？目前的主要存在問題是什么？原因何在？準備如何解決現階段存在的問題？
2.在全面分析反思的基礎上，及時制訂下一階段的學習計劃，重點應該放在如何夯實基礎問題上。
3.每天安排適當的時間進行課外閱讀，閱讀包括語文和英語。當然，這種閱讀應該是大閱讀，盡量讀一些平時比較少讀的文章。對于高三學生來說，不能忽視時文閱讀，因為這些內容正是平時不夠注意或很少關注的地方，而高考作文的話題往往是與社會、時政和生活分不開的。在英語方面，可以選讀一些優秀的期刊、英文報紙。成績好的學生可以看一些英語原著，基礎稍差一點的則可以讀一些經過改編的簡易讀本。這種閱讀有助于培養課外閱讀興趣，在輕松閱讀的同時又有新的收獲，可謂一舉兩得。
4.利用暑假好好練一下書寫，每天堅持20分鐘左右。集中強化訓練，效果往往較好。
5.適當進行一些文體活動，有效調節身心狀態。只有身體好，才能保證學習好。
6.有可能或有條件的話，盡量走出家門，走進鄉村，走進車間，走進大都市，貼近真實的生活和零距離了解當今的社會變化，關注社會的熱點話題。一是可以增長見識，二是可以為寫作積累一些真實的素材，三是可以為自己未來的理想設計提供一些重要的依據。
新高三學生應從四方面入手。
第一，補狀態。學生如果不在學習狀態，費再多的時間、精力都是徒勞。學生首先要分析自己是否已經具備了沖刺高考的學習狀態，是否能夠自覺、主動的學習并且持之以恒。另外，好的學習狀態表現為專注程度。（勵志名言 ）“學生投入學習的絕對時間很重要，但更重要的是投入學習的專注時間。”高二學生沉迷于網絡與交友是頗為普遍的現象，要及時調整自己的狀態。
第二，補知識。新高三學生要利用這個假期好好整理以往學過的知識，分析自己所掌握的知識體系是否完備，知識的條理性、系統性、完整性是否足夠。知識分為鏈條式和塔基式兩種，鏈條式知識（比如語文課程）如果缺少一環，相對好辦；而塔基式知識（外語、數學等）如缺少一部分，學生的知識體系就會處于“漂浮”狀態。因此，新高三學生要及時將自己掌握的知識夯實、牢靠。
第三，補能力。高考不僅考知識，更重要的是考察學生的能力。學生要在這個假期思考自己的寫作技能、運算技能、實驗技能，特別是分析解決問題的能力如何，還有哪些不足，需要加強哪方面的訓練等。
第四，補方法。“當狀態和決心都具備了，方法也非常重要。”不同的學科、不同的時段，學生需要掌握的學習方法是不一樣的。比如理科學習和文科學習的方法大不相同，而高三正常上課的方法與總復習階段的方法也大相徑庭。學生要利用這個假期反思和整理，找到適合自己的學習方法。
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