據說，墨子的學生曾經問墨子：“話是說得多好，還是說得少好?”墨子說：“你看田里的青蛙，整天叫個不停，卻沒有人理會它，而公雞每天只在天快要亮的時候，才叫一兩下，人們都很注意它。可見，話不在說得多而在說得有用。”在語言交際中，為了建立良好的交際關系，為了表達或交流思想情感，話不在說得多，而在說到點子上。有時，—句話的交際遠比一大串話的交際要好得多。這里所說的“—句話”，既指有許多詞構成的—個句子，也包括由—個詞所構成的獨詞句。比如：
一、用—句話構建關系
20世紀30年代有個故事：有一個猶太傳教士叫西蒙·史佩拉，他被派到德國的一個小鎮去傳教。每天早上，西蒙喜歡到鄉村田野散步，無論經過誰的身旁，都會熱情地向人家打招呼問好。
有個年輕的農民叫米勒，每天總是早早地來到田里工作。西蒙每次從他的地頭走過時，總會笑著高聲說：“早安!米勒先生!”米勒對猶太人并沒有什么好感。開始，西蒙每次向他打招呼，他只當沒聽見，連頭也不扭一下?？墒?，西蒙每天卻依然向米勒問候。終于有一天，米勒被西蒙的熱情和笑容所感染，他也舉了舉帽子，笑著回答：“早安，西蒙先生。”納粹上臺后，米勒被納粹征召入伍。西蒙也被納粹關進了集中營。后來，西蒙又被送往奧斯威辛集中營……
西蒙從火車上下來以后，就排在長長的隊列中等待發落。西蒙看到營區的—個指揮官手里拿著指揮棒，一會兒向左指，一會兒向右指。西蒙知道，發配到左邊的人就只有死路—條，發配到右邊的則有生還的機會。等了不久，西蒙突然聽到有人喊自己的名字：“西蒙·史佩拉”，他緊張地應了一聲“到”。就在這時，那個手拿指揮棒的軍官轉過身來，西蒙和他的目光相遇了。西蒙認出了那個手拿指揮棒的軍官是誰，并且下意識地喊了一聲：“早安，米勒先生!”聽到問候，米勒那雙原本冷酷無情的眼睛突然閃動了幾下。隨后，米勒便平靜地回答道：“早安，西蒙先生。”接著，他舉起了指揮棒對西蒙說了—個生死攸關的字：“右!”也許西蒙的問候再次喚醒了米勒心中被納粹奪去的人性。西蒙已經走得很遠了，可是他仍然能聽到米勒在連連地喊著：“右!”
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